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RESUMEN TEMA 3: LA EVALUACIÓN EN EL MARCO NORMATIVO1. LA EVALUACIÓN EN EL MARCO NORMATIVOPuntos Claves del Capítulo IV del Decreto 100/2022:- Objetivo de la Evaluación en Educación InfantilLa evaluación tiene como objetivo recoger información relevante para conocer y valorar el proceso de desarrollo y aprendizaje de losniños y niñas en la escuela.- Enfoque de la EvaluaciónLa evaluación en la Educación Infantil busca identificar la historia personal de vida de los niños antes de ingresar a la escuela, así comolos rasgos personales, culturales y estilos de aprendizaje que influyen en su evolución.- Criterios de Evaluación como ReferenteLos Criterios de Evaluación establecidos para cada ciclo en cada área sirven como referencia para observar el desarrollo de lascompetencias específicas. No se espera que todos los niños alcancen estos criterios de la misma manera ni al mismo tiempo.- Carácter Orientativo de los Criterios y Saberes BásicosLos Criterios de Evaluación y los Saberes Básicos del primer ciclo, recogidos en el Anexo II, son orientativos para el logro de lasCompetencias de la etapa.- Medidas de Apoyo ante DificultadesCuando el desarrollo o el proceso de aprendizaje de un niño no cumple con las expectativas de la Propuesta Pedagógica, se debenestablecer medidas de apoyo. Estas medidas deben implementarse en el momento en que se detecten las dificultades y deben dirigirse agarantizar el desarrollo de las Competencias Específicas.Vista previadel documento.Mostrando 4 páginas de 8
1.1. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓNVista previadel documento.Mostrando 4 páginas de 8
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2. LA OBSERVACIÓN COMO MEDIO DE EVALUACIÓNLos procesos de observación y documentación pedagógica son interdependientes y permiten al equipo educativo recoger, registrar, analizar,interpretar y comunicar la información.Todos los profesionales de la educación están familiarizados con varios métodos observacionales, podemosclasificar la observación en:¿CÓMO SE OBTIENEN LOS DATOS Y CÓMO SE REGISTRAN?Wright (1960)MÉTODOS DE TIPO NARRATIVO Són los que recogen los datos de la misma manera que ocurren (de forma real y literal) ysiguen un orden cronológico como los diarios de aula o anecdotarios.MÉTODOS NO NARRATIVOS El observador (el maestro) definirá previamente que quiere observar y establecerá una serie decategorías que definirán estas conductas.LOS MÉTODOS O ESCALAS DEESTIMACIÓNSu objetivo es cuantificar y valorar “aspectos” otorgando un valor numérico a nivel de escala.PLANIFICACIÓNMOMENTOTEMPORALIZACIÓNROL DEL OBSERVADORESPORÁDICASISTÉMICASin planificación previaSe planifica y se programaDIRECTADIFERIDASe realiza sobre algo observado con intenciónLa que se hace con datos ya sabidosESPORÁDICALONGITUDINALSe hacen en un momento dado y no se repitenSe hacen de forma repetida en un intervalo largo detiempo para valorar la evolución y realizarseguimiento.PARTICIPANTENO PARTICIPANTEEl observador forma parte de la actividad que se estáobservando.El observador se mantiene al margen de laactividad o acontecimiento observadoVista previadel documento.Mostrando 4 páginas de 8